汤阴县职业技术教育中心

学校质量年度报告（2023年）

汤阴县职业技术教育中心坐落在汤阴县长虹路西段路南。学校创办于1997年，是一所全日制公办中职学校。占地400余亩，建筑面积近12万平方米。2022年底学校在校生数4872人，在编教职工224人，高级教师45名，本科学历达99%以上，研究生学历17人。学校开设有汽车运用与维修、汽车服务与营销、电子商务、制药技术应用、旅游服务与管理、会计事务、计算机应用、作物生产技术、工艺美术、运动训练、音乐表演、电子电器应用与维修、食品加工工艺和航空服务14个专业。

1.学生发展质量

1.1 党建引领

2022年，在县委县政府和县教育局党组的坚强领导下，学校坚持深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，落实立德树人根本任务，学校党总支坚持“以党建带团建，党团共建促发展”的工作思想，紧紧围绕教育抓党建，抓好党建促教育，坚持立德树人，以为党育人、为国育才为己任，以培养担当民族复兴大任的时代新人为目标，扎实开展学校党建工作。秉承“礼行天下，技赢未来”的校训，充分体现工匠精神的职业教育特色，创建了“礼技育人党旗红”党建品牌。

健全组织架构，选举成立校党总支领导下的3个党支部，共7个党小组，81名党员。建设了党建长廊、党建广场、党员活动室等党团学习教育阵地。扎实开展“三会一课”、主题党日和党史主题教育，进一步提升了党员干部的政治素质，积极推动党员、团员发挥先锋模范作用。

共青团作为党的助手和后备军，是党赋予共青团的光荣使命，党有号召，团有行动，创建了“青春出彩心向党”团建品牌，共同努力践行为党育人、为国育才使命。通过一系列活动进一步提升了党员干部的政治素质，积极推动党员、团员发挥先锋模范作用。

1.2 立德树人

政教处按照学校23456工作思路，在做好新冠肺炎防控工作和校园安全工作的前提下，强化政教管理12345工作，即树立1个立德树人、引导学生学会做人的目标，狠抓常规管理和大型德育活动2条主线，强化德育管理队伍、班主任队伍、学生干部自治管理队伍3支队伍建设，培养学生4种意识:竞争意识、合作意识、创新意识、自我管理意识。开展5项德育主题教育活动：爱国主义教育活动、安全教育活动、文明礼仪活动、感恩教育活动、心理健康教育活动。进一步拓宽德育空间，提高德育实效，提高德育工作实效，着重培养学生的创新精神和创造能力。

1.3 在校体验

2022年底学校在校生数4872人，与上一年度相比增加7人；招收初中毕业生1377人，与上一年度相比减少490人；学生结构方面，高一1377人，高二1781人，高三1714人。学生流失控制较好，巩固率在94.3%。毕业生规模1279人，与上一年度相比增加298人。学生职业生涯规划培训规模9744人次。

1.3.1重点开展5项德育主题教育活动：爱国主义教育活动、安全教育活动、文明礼仪活动、感恩教育活动、心理健康教育活动。

1.3.2加强对学生仪容仪表和禁止携带手机进校园的检查，是我校学生管理的重中之重。通过近两个学期的管理，学生的在校表现和思想变化有了明显的改变。杜绝了学生化妆、玩手机的现象，摒弃了很多同龄学生的不良习惯。

1.3.3继续进行文明礼貌、卫生习惯、排队就餐等教育，增强学生礼仪意识、节俭意识、卫生意识。加强对学生仪容仪表、言谈举止的检查和训练，努力使学生的行为规范外化为行为、内化为素质，逐步养成良好的生活习惯、学习习惯、文明礼貌习惯。做到在“严”上下工夫，在“细”上做文章，在“精”上求发展。

1.4 就业质量

2022年毕业生中，初次就业率97%以上，对口就业率达82%以上。各专业类别就业情况如下：

专业类别	毕业生数	就业人数	对口就业人数	专业类别	毕业生数	就业人数	对口 就业 人数
农林牧渔类	58	58	55	休闲保健类	0	0	0
资源环境类	0	0	0	财经商贸类	167	167	159
能源与新能源类	0	0	0	旅游服务类	106	106	99
土木水利类	0	0	0	文化艺术类	83	83	78
加工制造类	0	0	0	体育与健身类	65	65	64
石油化工类	0	0	0	教育类	0	0	0
轻纺食品类	0	0	0	司法服务类	0	0	0
交通运输类	111	111	109	公共管理与服务类	0	0	0
信息技术类	520	520	512	其他	0	0	0
医药卫生类	50	50	49	总计	1279	1279

升学教育方面，近三年本科上线率均在安阳市名列前茅，对口升学率在96%以上，位居全省同类学校前列。2022年6月高考呈现亮点：

亮点一： 学校多个专业本科升学数量明显上升。这些专业有电子电器应用与维修、电子商务、计算机应用和作物生产技术。

亮点二：多名未参加中招考试同学三年努力逆袭考上本科院校。电子电器类专业学生：张付军、路航、王庆斌等。电商专业学生：袁晓宝、郑运凯、杨圆等同学。作物生产技术专业学生：陈梦月。

亮点三：卫明轩、袁晓宝两名同学高考数学满分。

1.5 创新创业

学校把创新教育理念落到实处，立足于中职学生的职业需求，坚持创新创业教育理念，重视培养学生的创新创业能力，在课程设置上，高一年级开设创新创业课程和职业能力规划课程，构建新的教学模式和多种多样的教学方法，培养学生的创新创业能力以及敢于创新的职业精神和职业素养，学生毕业后更好地适应社会做好准备。学校以项目参与为抓手，构建创新创业师生团队，通过考核和评价等方式来确保创新创业理念落到实处。

学校实训处综合实习生所在企业、班主任、同学等评价，在顶岗实习的416名实习生中，评出52名优秀实习生，其中有4名同学自主创业，为广大毕业实习生自信自主创业树立了榜样。

1.6 技能大赛

通过技能大赛提高了教师业务能力。辅导老师在指导学生的同时，也提高了自身的业务能力和专业水平。提高了学生的专业水平，尤其是动手实践操作能力得到大幅提升。提高了学校的知名度。通过竞赛获得优异成绩，提高了学校的曝光度和知名度。和兄弟学校交流了工作中的经验不足与困惑，为今后的工作提供了借鉴与帮助。通过竞赛教师和演找到了和省内其他学校的差距，认清了自己所处的地位，明白了今后努力的方向。

2.教育教学质量

2.1 专业建设质量

构建专业动态调整机制，努力做好专业建设，大胆淘汰滞后、遇冷专业，想方设法科学合理的增设社会急需专业。根据每学年的招生报名情况，对所选专业进行数据分析，招生连续3年低于30人的专业，大胆淘汰，推陈出新以适应社会、家长和学生需求，在科学调查、研判后，及时调整和新增专业。

我校电子商务专业群被评为“河南省高水平专业群”建设项目，我们要充分发挥学校在建专业群的影响力，发挥在建专业群的集聚效应和服务功能；我校拟创建申请以旅游服务与管理为主的“河南省高水平专业群”建设项目，涵盖了空中乘务和食品智能加工技术专业。

我校被评为“河南省高水平中等专业学校”建设项目学校。我校将充分利用建设项目的各种资金和技术优势，用于开展教师培训、教研组长培训、专业课教师培训，着力提高全体教师的业务素质和教学水平，努力提升学校软实力。学校开设的每个专业和课程设置科学、合理，符合国家要求，并制定了详细的人才培养方案，让从业人才能更好的服务好当地经济的发展；新专业的增设，更好的助力区域经济的发展，努力实现人才培养和产业需求要素的全方位融合。

继续以经济、社会发展需要为导向，服务县域经济发展，推进各专业的升级与转轨，积极寻求新的社会企业，开展“引企入校”，加大“产教融合”。特别是针对安阳红旗渠机场的建成，我校增设了航空服务专业，提前培养并储备相关人才。为更好的服务“食品工业强县”，我校增设了食品加工工艺专业。同时制定了相应的人才培养方案。

2.2 课程建设质量

课程建设是中等职业学校教学基本建设的核心内容，是提高教育教学质量的重要途径。课程建设要坚持区域经济建设和社会发展对高素质人才的需求为导向，以落实学校人才培养方案为目标，以“分级建设、提升质量、突出应用”为基本思路，优化课程体系、改革教学内容、更新教学方法和手段、完善课程评估机制，以课程建设为中心带动其他教学基础建设，实现提高学生能力、培养高素质应用型人才的目标，全面提高课程教学质量和人才培养质量。

2.2.1教学团队

课程负责人应具有讲师及以上职称，师德好，教学能力强，经验丰富。教学队伍的职称、年龄、学历结构合理。青年教师培养计划科学合理，并取得实际效果。

教学思想活跃，教学改革有创意；教研活动推动了教学改革，取得了明显成效；积极申报教研教改项目。公开发表了较高质量的与本专业相关的教学研究论文；获校级及以上教学成果奖、优秀教师等教师类、教学类奖项。

教学团队中的教师责任感强、团队凝聚力强、团结协作好。教师严格履行岗位职责，严谨治学，从严执教，教书育人，无教学事故。

2.2.2教学内容

课程标准，有科学的、切实可行的、符合人才培养目标和课程定位的课程标准，并适时修订。课程内容要根据人才培养目标，体现现代教育思想，符合科学性、先进性和教育教学规律。理论课程内容经典与现代的关系处理得当，具有基础性、研究性、前沿性，能及时把学科最新发展成果和教改教研成果引入教学。实验课程内容（含独立设置的实验课）的技术性、综合性和探索性的关系处理得当，能有效培养学生的实践能力和创新能力。教学内容组织安排理论联系实际，课内课外结合，融知识传授、能力培养、素质教育于一体。鼓励开展相关实习、社会调查或其他实践活动，成效显著。

2.2.3教学条件

实践性教学条件充分满足教学要求。能进行开放式教学，效果明显。建有教学资源丰富、节点和栏目齐全、运行良好的课程网站。课程网上资源能有效共享，点击率较高，在教学中确实发挥了作用。

2.2.4教学方法与手段

教学设计重视探究性学习、研究性学习、协作学习，充分体现以学生为本的教育理念，能够根据课程目标、内容和学生特点，进行合理、高效的教学设计。

积极实施教学方法改革，能灵活运用多种恰当的教学方法，有效调动学生学习积极性，促进学生学习能力发展。

恰当、充分地使用现代教育技术手段，网络教学平台课程信息完整，师生互动好。多媒体课件质量高，课堂教学效果好。

2.2.5教学效果

同行评价，主讲教师的同行听课评分均为良好及以上。

学生评价，教学团队在学生中有良好声誉，主讲教师的学生评价为良好及以上。

2.2.6教学管理

日常教学管理，授课计划、命题计划、试卷、成绩单、试卷分析、考场记录等教学文件完备，质量高，归档留存情况好。对于学校及级部制定的内部教学质量监控与评价制度，执行情况好。

2.3 教学方法改革

中职教育的培养目标是培养社会所需的初中级技能型人才，其职业特点要求直接面向具体工作实用技能教育，所学、所教应紧密联系实际。2022年，我校继续建设“中职双高工程”，提升学校和专业群的办学水平、服务能力、社会声誉等，为职业教育改革发展和培养百万计的高素质技术技能人才发挥示范引领作用，使职业教育成为支撑国家战略和地方经济社会发展的重要力量。为提高学生技能培养，积极开展各种活动，如教研活动、具有中职特色社团活动、1+X技能证书考核、技能大赛、文明风采、公开课、示范课、优质课等活动，以活动促教学，以活动提兴趣，以活动强素质，以活动提质量，以活动稳生源，收到了非常好的效果。

2.3.1充分发挥教研组、备课组作用，真正纵向发挥教研组长作用。校、县、市、省优质课、公开课、示范课经备课组、教研组层层推荐，改变由年级推荐的原有模式，同时加大中青年教师的参加比例和专业实操课的比例。

2.3.2优质课

按教研组初评和校级决赛两个环节进行，鼓励教师在疫情防控情势下争创优质课。为提高学生动手操作能力，体现职业教育特色，专业课赛课课型须为实践课。为提高教研组磨课积极性，精益求精，打造精品优质课，对教研组设置考评机制，评选优秀优质课组织奖。

2.3.3公开、观摩、示范课

进一步通过公开、观摩、示范课等活动，引领全校老师进行交流、提高。同时，要求专业课老师的作课须为实训课或技能操作课，以提高师生的动手能力和在省市大赛中的成绩。

2.3.4社团

中职教育与普高教育不同，更注重实用性，职教学生积极主动的参加社团活动，既能丰富自身的学习生活的乐趣，又能促进学生各项能力的提高。我校在社团活动开展过程中注重学生工匠精神的培养和精益求精习惯的养成，以培养高素质技术技能人才为目标。中职学生对于读书并不是太感兴趣，但很多同学性格活泼有创新精神，作为学校和老师要重视他们的个性培养，我校社团活动针対学生的特点进行差异化培养，让社团活动促进学生的学习和丰富学生的生活。从而从五个维度提高学生综合素质：①提高学生思想素质。②提高学生职业道德和职业技能。③提高学生的兴趣及创造力。④提高语言表达及组织能力。⑤提高学生人际交往能力。

2.3.5校本课程研发

我校以国编省编教材为依据，以学生为主体，以训练为主线，以培养学生的创新精神和实践能力为根本宗旨，探索适合我校学生实际的校本课程。倡导自主学习、合作学习、探究学习等新型的学习方式，构建自主高效的课堂教学模式。注重学生的主体参与，体现生生互动和师生互动，关注学生的兴趣、动机、情感和态度，突出思维开发和能力培养；面向全体，分层实施。

2.3.6探索创建我校教育资源库

为了合理开发、整合我校网络教课资源，充分挖掘我校教师自己的资源价值，使教师们相互学习，共同进步，全力提高网络环境下课堂质量，实现网络教学资源共享，努力培育教师业务素质，加大了教学课件制作及评比、教学设计、试题库等建设力度。

2.3.7教科研

进一步鼓励老师们积极开展适合我校实际和发展前沿的课题研究、成果申报、撰写论文等，并把研究成果、教学经验、教法艺术等用于教学实际，积极与同事交流，使我校教研氛围更加浓厚。

2.4 教材建设质量

教材建设是国家事权，强化政治方向和价值取向，坚持目标导向和问题导向相结合，进一步明确职责、健全机制、强化措施，确保教材编审用的科学与规范。公共基础课根据教育部要求规范选用规划教材。学校给予专业课教师选用教材的自主权，行成了教师自选教材，级部主任审定，教务处核定的三级机制。教师能够结合学生学情和产业发展的动态及时调整教材，极大增加了教学灵活性。教材是教师的“教本”也是学生的“学本”，广大师生是最为关注教材的群体，是高质量教材迫切的需求者和直接受益人。落实《中小学教材管理办法管理办法》关于教材使用跟踪调查的要求，对课堂中师生教材使用进行听课、座谈、回访跟踪调查，通过多种渠道搜集信息，获得一手资料，促进教材质量持续进步。

2.5 数字化教学资源建设

目前，学校具有良好的校园信息化环境，互联网接口带宽为500M，按照“双高”信息化建设目标和规划，优化配置校园网，我校已对教学楼网络进行了升级改造，通过线路改造以及交换设备的更新，实现了带宽千兆到桌面，校园网络基础设施改造项目一期基本完成，使我校网络整体性能有了较大提升。通过运行测试和用户体验证明网络性能有了明显改善；提供了更高效更稳定的网络环境。采用适用的网络管理软硬件，提高学校网络安全和管理效率，改善内网运行速度。在部分楼层、办公室构建无线网接入设备，逐步提升校园信息化环境。通过健全、完善学校现有的校园网络、信息技术设备管理等管理办法和制度，形成学校齐全、规范的信息化实验规章制度。

2.5.1学校已建立数字化校园平台、精品课程库，图书库等资源库，正逐步完善其他资源库的建设，每位教师参与建设，实现了资源共享、共用，通过资源的上传、积累实现了优质资源共享，为教师专业的进一步发展，开辟了一个有效途径。学校现有3台电子借阅机，储存有上万册电子图书，丰富了师生的课外生活。

2.5.2多媒体教学环境

我校在72间实训室内配备多媒设备、教师电脑，构造便捷的交互式教学互动环境，能实现多人同时书写，还原真正的教学场景，让教学变得更加地生动、形象、活跃，提高校园信息化管理水平，满足学校多媒体教学需求。

2.5.3仿真实训环境

搭建计算机、电子电器应用与维修、制药技术、电子商务、旅游数字化技能环境，建设包括体现专业特色的四个专业的虚拟仿真实训室，构建专业虚拟仿真实训环境。数字化技能教室包含技能训练实物装备、专业对应岗位技能的虚拟训练软件、与专业对应工作场地对接的信息通道，配备在线考核平台，实现对实训过程监测。虚拟仿真实训室配备虚拟化服务器、虚拟化桌面终端、虚拟化软件、教学资源包，可满足实践教学需求。

2.6 师资队伍建设

2022年，学校通过事业单位招聘和雁归计划，增加专任教师11名，现有专任教师219人，高级教师45名，本科学历达99%以上，硕士学历学位17人。学校目前共有省职教专家1人，省职教名师1人，省学术技术带头人3人，省骨干教师6名；市学科带头人4人，省市县优秀教师90余人，“双师型”教师113名。

我校以提升师资队伍能力水平为核心，以培育双师素质教师为重点，努力建设了一支适应学校教育改革与发展需要、素质优良、结构合理的师资队伍。

2.6.1教师培训

2022年，建立健全了教师培训制度。除参加国培、省培、双师型教师培训、企业实践、教育教学和管理培训等各级各类培训外，为提高教学质量，根据实际情况临时调整培训类别和内容，让老师乐于参加培训，积极参加培训，切实提高教师队伍的整体素质，促进教师专业成长。本年度，我校安排的教育教研培训有：国家级职业院校教师素质提高计划专业带头人领军能力研修培训3人；国家级职业院校教师素质提高计划教师企业实践培训1人；河南省中等职业学校骨干教师省级培训14人次；河南省双师培训2人次；河南省“1+X”证书培训2人次；安阳市专业技术人员继续教育培训205人次；汤阴县中小学教师全员岗位培训205人次；汤阴县中小学教师全员专业技能提高培训205人次。截止2022年底我校已有118人成为符合省级标准的“双师型”教师，“双师型”教师比例进一步提高。

2.6.2“老带新，结对子＂拜师活动

开展“老带新，结对子＂拜师活动，以老带新，以新促老，以研促教，以教兴校，搞好“传、帮、带”。从而不断提高教师思想素质和业务素质，进一步搞好教学教研工作，提高教育教学质量，探求培养学生创新精神和实践能力。

2.6.3开展优质课、公开课、观摩课、示范课、汇报课等多种课型的评比活动，促进教师快速成长。   

优质课活动扎实开展，在各级各类优质课评比中，我校教师在获奖等级、获奖人数上均有提升。本年度，我校荣获省优质课二等奖3人；省优质课三等奖1人，市优质课一等奖3人，二等奖1人；县优质课一等奖1人。今年5月，12名教师分文化课、专业课参与了校级优质课决赛的角逐。本年度，校级优质课改变了年级推荐的原有模式，由备课组、教研组层层推荐，按教研组初评和校级决赛两个环节进行，鼓励教师在疫情防控情势下争创优质课佳绩。

2.6.4听评课活动

在全校开展听评课活动，校领导、教研室领导随机推门走进课堂对教师听评课，教研组长、备课组长带领成员听评课，老师相互听评课，今年的校级优质课老师听评所有的校示范课、公开课。听评课活动使得教师能够不断加强教育教学理念的学习与更新，以及教学方式方法的改进。通过相互学习与交流，不断吸纳他人教学长处弥补自身教学中的不足，提高了课堂教学质量，也提高了教师的业务能力及课堂教学水平。

2.7 校企双元育人

河南省教育厅首次使用实习备案平台APP,方便学校和企业开展了校企合作，目前和学校有合作意向的企业达到132 家，做到了校企共赢。学生在企业得到了锻炼和提高，企业因为学生的加入得到了新鲜血液，各方面反应良好，取得了很好的社会效果。强化以育人为目标的实习过程管理和考核评价。建立健全实习管理制度，完善实习生的档案登记和管理，积极和企业沟通，探索适合学生实习的多种途径，目前为每个专业学生联系了1-3家对口企业进行顶岗实习，改变了学生顶岗实习的岗位与其所学专业面向的岗位群不一致等现象。

为提高实训效果，强化学生技能，经过充分论证，学校与安阳硕鑫合作共投入400万元建设汽修专业实训中心，引进企业专业技术人才6名在校长期担任专业课教师，目前汽修专业学生每届招生达到100人以上。

另外，学校瞄准市场，以服务地方为主，前瞻性地培养人才。与京东电商、北京万寿宾馆、北京河南大厦、中帅制药、汤阴县电子商务公共服务中心、陕西畅通网络科技汤阴分公司、汤阴县格阳三农服务有限公司、汤阴县同乐家庭农场等知名企业建立了校企合作的长效机制，签订有联合办学、“订单”培养等合作协议，实现了带有实习实训性质的工学结合。今年学校与海信集团、歌尔股份有限公司、光弘科技、京东方等知名企业签订校企合作协议，共同建设电子电器应用与维修、计算机应用与维修两个专业，学校和实习单位共同制订了顶岗实习计划，按照省教育厅要求采取轮流外出的形式，在保证学生顶岗实习的岗位与其所学专业面向的岗位群基本一致的前提下，让学生每年到实习单位顶岗实习6个月。如电子专业学生到海信集团、光弘科技，旅游与酒店管理专业学生在北京河南大厦、北京万寿宾馆、汤河湿地公园酒店等校外实训基地顶岗实习。

学校与我县招商引资企业河南中帅医药科技发展有限公司联合办学，订单培养制药专业学生，冠名“中帅班”，目前毕业生已到中帅公司就业，成为公司的技术骨干。

3.国际合作

汤阴县职教中心于2017年，与泰国博仁大学进行联合办学，共同在校内设立中泰文化交流中心，但目前仍处于探索阶段，还没有开展实质性的合作。今后学校将就国际合作方面，继续加大投入和支持力度。

4.服务贡献质量

4.1 服务行业企业

学校在全县深入推进集团化办学，充分发挥优质教育资源的影响、辐射、示范和带动作用，缩小职业教育差距，不断满足全县群众日益增长的对优质职业教育资源的需求。探索校区（县产业集聚区）合作、校企合作“厂中校”校外实训基地和校内实训车间（中帅制药投资30余万元共建制药实训室、安阳硕鑫投入400万元共建汽修实训室。）建设模式与机制，依托产业集聚区食品、医药企业，汤阴县电子商务产业园，文化旅游景点等，大力增设校外实训基地，为学生学习专业技能提供实践场所，以服务县域经济建设、服务地方产业发展和新农村建设，回报家乡为主要方向，为学生打造阳光、体面、高薪就业通道。

4.2 服务地方发展

我校紧紧围绕县域产业经济发展，充分调动各专业师资，加快在专业布局、人才培养上与县域经济需求对接，切实提升发展内涵和层次。学校充分利用我校的现有资源优势和人才优势服务地方经济发展。

学校将制度汇编成册，先进经验和做法系统总结，向兄弟学校介绍，利于共同学习，共同提高。服务地方，学校1名教师被派驻到汤阴县宜沟镇赵屯村担任驻村第一书记。此外还选派多名师生服务精准扶贫、全县年度工作会等县域重要会议。

4.3 服务乡村振兴

为充分发挥职业学校服务县域经济的社会职能，学校积极为社会开展各种培训活动。面向社会进行职业技能培训，提高技能水平，每年累计培训电工、电子技术维修工、酒店管理人员、动物疫病防治员、维修电工等技术人才400余名；学校承办了农村电商人才培训，年累计培训300人次；对社会进行商务礼仪、员工礼仪培训，年累计培训400余人次；年总培训量8000余人次。

我校在县委、县政府统一工作部署下，今年结对帮扶宜沟镇大青山村、赵屯村、向阳庄村，在校领导的大力支持和亲自参与下，协助宜沟镇政府顺利完成脱贫攻坚巩固成果，全面提升乡村振兴工作成效显著。为了帮助结对村庄改善基础公共设施，捐献六十多个垃圾箱，以及若干体育器材，夜校课桌等；为了改善农村居民居住环境，我们坚持每周派若干老师下乡进行“美丽家园”清洁打扫活动；为帮助农民兄弟提升文化知识和生产技术，利用我校丰富的师资优势，在全县范围开展科技下乡活动，社区学院共进行授课四十多课时；在帮扶乡村产业方面，全力谋划产业发展，共帮建塑料大棚两个，指导经济作物种植三百多亩；完善农村经济困难家庭资助政策，二百多个建档立卡困难家庭学生助学金全额发放到位；每到夏收、秋收季节，老师们都积极主动的下乡帮农民兄弟抢收粮食，确保了颗粒归仓。

4.4 服务地方社区

学校围绕中央构建服务全民终身学习的教育体系，加快建设学习型社会的宗旨，积极开展社区教育培训和技术服务课程，对接乡镇社区学校，广泛开展交流活动，开发出涵盖传统文化、国学等专题、社区家庭教育、健康保健消费、广场舞培训、书法课堂、中式面点等多种课程项目，兼职讲师10名，志愿者50余名，订单式接受各乡镇社区学校要求，开发社区居民需要的课程，服务社区发展。

4.5具有地域特色的服务

我校电子商务专业作为汤阴县职教中心特色专业，积极推进人才培养模式改革、不断加强与行业和企业的合作，以产教融合发展为核心，与河南中帅医药科技股份有限公司、安阳硕鑫公司、汤阴县电子商务公共服务中心、比亚迪股份有限公司、京东校企合作等企业保持着高度密切的联系，坚持实践性教学创新，依托校企合作项目训练实战应用型电商人才，取得了一定的成效。

4.5.1与课程相结合，强化实训，提升电商岗位核心技能

经过行业、企业调研，专家研讨，校企合作，我们制定了以实战应用型人才培养为核心的电子商务专业人才培养方案。在学校成立淘宝社、物流中心、电子商务交流中心与电商美工等实训室，对主要岗位群等进行强化技能训练。先后聘请了一批行业企业实战专家作为企业导师参与实训教学，指导学生如何进行商品拍摄、图片整理修改和网店装修，以及如何做软文推广，如何写网络推广方案，如何从事网店运营和网店客服等。以实训推动教学，以实战强化教学。让学生设身处地的感受岗位需要掌握的技能，从基础开始积累，真正有效地领会生活技能。

4.5.2基于人才培养方案培育实战应用型电商人才

学校开设的每个专业和课程设置科学、合理，符合国家要求，并制定了详细的人才培养方案，让从业人才能更好的服务好当地经济的发展；新专业的增设，更好的助力区域经济的发展，努力实现人才培养和产业需求要素的全方位融合。

学校已经建成了以电子商务专业为主干的“河南省高水平专业群”，涵盖了计算机应用专业和工艺美术专业；以旅游服务与管理专业为主干的“旅游服务与管理专业群”，涵盖了航空服务专业和音乐表演专业，均具有一定培养规模和鲜明特色。

4.5.3强化校企合作 ，促进产教融合 ，实现校企共赢

学校与河南中帅医药科技股份有限公司签订了校企联合办学协议，经过校企双方共同努力，密切配合，已经为企业和县域相关企业输送862名专业技术人才。学校与安阳硕鑫公司签订了汽车类校企合作协议，通过校企合作，有效对接企业岗位需求，校企双方共同制定了专业标准、开发了“订单式”课程。企业通过设立专项合作资金、奖学助学基金，援建实验室、培训专业课教师、组织学生到企业实习实训等形式，加大对学校实习实训、扶贫助学、合作项目建设的投入，扶持职业教育发展。

4.6 具有本校特色的服务

作为一个中职学校，空乘专业开设的课程中有一门专业课是礼仪服务，有专业礼仪指导教师2名，实训室一个，实训服装近百件。为了给学生们提供一个锻炼自己的平台，给他们更多的实践机会，我校成立了礼仪社团，校团委也成立有礼仪队，有队员二十多名，每周两次固定的训练时间。

在校领导的大力支持下，这支队伍逐步健康发展，主要负责学校对内对外各种大小型活动的礼仪接待和颁奖工作，稳步开展训练、实践、提高等各项工作。从成立至今，每年服务校内、校外大中小型活动二十多次，200多人次，为政府机关、社会团体等提供了优质的礼仪服务，展示了学生的良好形象，赢得了服务机构的高度赞扬，提高了学校的知名度。

礼仪服务不仅可以让课堂上的理论知识和实践得到有效结合，还可以规范学生的坐姿、站姿、走姿，提升学生的精神面貌，更好地展现个人魅力，锻炼学生在社交礼仪中的应变能力和表达能力，从而提高自己的专业水平和综合素质。以点带面，礼仪队将影响全校，着力提高全校学生的内外在气质、修养，展现新一代中职生的风采。

5. 政策落实质量

5.1 国家政策落实

学校始终按照国家政策要求，坚持规范办学理念，严格执行国家教育政策。落实全面从严治校，坚定不移维护习近平总书记领导核心地位，将宣传学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想、党的十九大、二十大精神与党建工作紧密结合，与学校教育教学工作密切结合。落实立德树人根本任务，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，加强未成年人思想道德建设。

学校以《教育法》《中华人民共和国职业教育法》《教师法》《未成年人保护法》《中小学教师职业道德规范》等法律法规精神为准绳，明确依法治校的基本原则。在日常工作中，不断加强对广大教职员工的宣传教育。为依法治校、依法执教提供制度保障和法治保障。

学校建立了以国家助学金和国家免学费为主，校内资助中勤工助学、困难补助、住宿费减免相结合，物质帮助、精神帮助、心理帮助相结合，国家资助、学校资助与个人自助相结合的完整扶助体系，助学制度完善，机构健全，分工明确，责任到人，奖、助、补、减等程序运行严密，坚持公开、公正、公平，享受国家免学费学生达到100%，享受国家助学金学生占15%，没有学生因为经济困难辍学，学生在得以安心完成学业的同时，且养成了自尊、自强、自信、自立、知恩图报的优秀品质。

5.2 地方政策落实

2022年，汤阴县教育局全力支持学校河南省中等职业学校和专业群（省“双高”）项目建设，出台多项措施，确保了县域中职招生工作顺利完成。县局加强了对中职学校目标管理的监控与考核，通过事业单位招聘和“雁归计划”为学校增加11名专任教师，进一步优化教师结构，为学校的持续发展提升提供了坚强的保障。

5.3 学校治理

5.3.1 德育工作

学校成立以主管德育工作校长为核心，以年级主任和年级干事为成员的德育管理工作队伍。坚持年级主任和年级干事周例会制度。安排部署每周德育工作，总结交流工作中的问题和瓶颈，总结经验，做好思想引领，不断创新德育工作，逐步探索新时期德育工作的新途径新方法，不断丰富学校内涵。形成以班主任为主体的德育工作队伍，强化班主任队伍建设，量化班级考核，加大班主任培训，努力提高班主任队伍工作艺术水平，以确保思想政治工作和德育管理在基层得到统一。

坚持通过德育主题活动、教学工作渗透德育教育，全体班主任和任课教师注重在各类活动和各门学科的教学工作中，培养学生的集体意识和社会责任感意识，以教师强烈的责任感和事业心引导学生自我激励、内省自悟，以教师高尚的人格魅力感染学生，提高学生的道德素质。

5.3.2 安全工作

高度重视安全知识宣传和教育，挖掘一切可利用的宣传阵地，充分利用主题班会、黑板报、宣传栏、校园广播、学生晨训集会、讲座报告会等形式对学生进行安全知识教育。加强防恐、防溺水、防欺凌、防溺网、食品安全、交通安全、消防安全、爱路护路、扫黑除恶等安全综合治理工作。

学校按照“预防为主，整建结合，重在建设”的原则，健全组织机构，制定了完备的安全管理制度，大力宣传安全知识，全方位配备消防安全器材和监控设备，定期检查各类安全设施，排查安全隐患，加强师生安全教育，着力将集中整治与长效管理相结合，安全防范教育与学生思想文化素质教育相结合，努力创建一个“管理有序，防控有力，环境优美，校风良好”的平安校园。

根据国家新冠肺炎防控工作要求，继续强化做好疫情防控知识宣传教育、重点人群排查监护、开展“晨午晚检”、加强因病缺勤管理、错峰就餐就寝、消毒等相关防控管理工作，切实做好新冠肺炎等传染病防控和学生健康保障工作。

“民以食为天，食以安为先”。在饮食安全方面，成立了食品安全领导小组，建立了由学校领导、工会、总务、以及教师代表组成的食堂管理、监督小组，明确管理人员的职责，并完善了《汤阴职教中心食堂日常检查管理制度》、《汤阴职教中心食堂留样制度》、《汤阴职教中心索证索票制度》等管理制度。膳食服务以学生为本，通过采取各种措施保障用餐的安全、卫生、可口。定期不定期地对食堂工作进行检查和督导。杜绝病从口入，保障全校师生的饮食安全。学校定期对食堂从业人员进行安全卫生知识培训，每月在学生中进行食堂问卷调查，并定期召开师生民主生活会进行民主评议，征取师生意见来促进食堂服务质量的不断提高。经过不断努力食堂工作得到了全体师生社会各界的肯定，很好地服务了我校的教学。

依托社会力量，着力整治校园及校园周边治安环境。我校对周边不安全因素进行了摸底调查，严禁学生在校外摊点上买东西，禁止乘坐不合格的机动车，设立“警民”联系牌，联合韩庄派出所，查处非法允许未成年人入内的网吧。依托社会力量对影响和损害师生学习、工作和生活的不良周边环境进行集中整治，努力为广大师生创造良好的学习和工作环境。

结合公安、消防、司法等部门积极开展安全应急演练、法制报告会等活动，加强安全和法制理论知识的教育与实践能力的培养。与汤阴县法院、县关工委、韩庄派出所等单位联合开展校园及周边安全治理，定期开展法制报告会、巡回法庭进校园、预防校园欺凌专题会等法制教育活动，规范了学生的行为习惯，提高了学生的思想道德素质。

5.3.3 育人环境

建设好、运用好家长委员会和共建单位。挖掘、整合德育工作的社会资源，发挥学校、家庭、社会的整体功能，做到学校与家长的及时沟通，要求各班主任要完善并了解学生的第一手资料，对各自班级优秀学生、边缘学生、问题学生以及单亲、留守等学生进行开展电话家访、登门家访、到校来访等形式多种形式的家访活动，补充学校德育的“盲点”，以期达到“1+1>2”的效果。把留守孩子、问题学生的异常行为列为家访重点，做好家访记录，努力把监管转化为育人。共同关注学生的健康成长，共同为做好学校的德育工作提供优良条件！

在学校德育管理过程中，帮扶困难和问题学生是德育心理教育工作的一部分，在做好学生助学金和国家奖学金的发放之外，与学生谈心和家访工作是做好困难和问题学生重要内容之一。每学期政教处非常重视学生家访工作，通过家访，班主任主任从家庭的侧面了解掌握了学生的很多信息，找出形成他们性格偏差的原因并制定相应的措施，从学生心灵入手，逐步端正学生思想，并为老师全面了解学生，开启班主任与学生的心灵之门，使学生能够主动与班主任进行沟通，以致成为朋友打下基础。同时，班主任将学生的真实情况反馈给家长，有理有据，讲成绩不褒奖奉承，说问题不夸大其词，以便于家长全面了解学生的在校情况，打破家长与学生在沟通上的隔阂，开启家长与学生之间的亲情之门。通过家访，把学校要求同个体家庭教育、社会教育有机结合起来，帮助学生健康成长、成才。每个班主任针对自己所走访的学生情况，向学校领导进行汇报，同时对家访中存在的不足和遇到的困难进行讨论，商讨解决办法。并形成家访工作总结;每个班主任都谈出了家访的体会，留存了图片，总结了经验。此项活动也得到了学生家长的认同。　

5.4 质量保证体系建设

落实立德树人根本任务。以习近平新时代中国特色社会主义思想特别是习近平总书记关于职业教育的重要指示批示铸魂育人，将思想政治和师德师风纳入教师培训必修内容。推进理想信念教育常态化、课程思政建设，切实增强教师课程思政意识和能力。加强“四史”教育，大力弘扬职业精神、工匠精神、劳模精神。

对接新标准更新知识技能。对接新专业目录、新专业内涵变化，适应职业教育教学改革需求、特别是复合型技术技能人才培养培训模式改革需求，把职业标准、专业教学标准、职业技能等级证书标准、行业企业先进技术等纳入教师培训必修模块，提升教师育训并举的能力。

增强教师开展教育教学改革能力。推进教师理念转变、知识更新、技能提升，提高教师参与研制专业人才培养方案的能力、组织参与结构化模块式教学的能力、运用现代教育理论和方法开展教育教学的能力。全面提升教师信息化教学能力、教材开发能力，促进信息技术与教育教学融合创新发展。加强职业教育心理学、德育与班主任工作等方面的内容培训。

创新教师培训形式。精准分析不同类型、不同发展阶段教师专业发展需求，综合采取线下集中研修、网络研修、结对学习、跟岗研修、顶岗研修、访学研修、返岗实践等灵活多样的研修方式。创新开发培训方案，健全需求导向、任务驱动、形式多样、训后跟踪的培训机制，建立适应职业技能培训要求的教师分级培训模式。

健全校企合作机制。注重提升教师素养，强化教师到行业企业深度实践。完善政府、行业企业、学校、社会等多方参与的教师培养培训机制，建立校企人员双向流动、相互兼职常态运行机制，持续开展教师培养培训，推进专业课教师每年至少累计1个月以多种形式参与企业实践或实训基地实训。

5.5 经费投入

2021年学校财政拨款收入共4059.86万元，生均8333元，县政府政策性及配套经费全部落实到位。

2021年全年免学费收入783.5万元，教育附加费收入800万元，生均公用经费每人180元，按学生人数足额拨付到位。

2021年争取双高项目资金589万元，申请乡村振兴，技能人才培训专项资金100万元。

6.面临挑战

6.1挑战1：学生教育合力需要加强

6.1.1学生家校共同教育孩子的合力需要增强，现在很多学生多为留守学生，家庭教育缺少，家访时多数情况都见不到家长，有的多为爷爷奶奶在家，甚或有学生回到家只有个人在家，家中关爱情况堪忧。

6.1.2.学生心理健康教育愈发重要。留守、单亲、孤儿、残疾等包括很多正常学生心理问题严重。学校正在加强心理咨询和心理教育的课程建设和培训。

6.2挑战2：技能大赛获奖率低

今年报名参加市级、省级比赛的学生有些少，成绩也不太理想。省赛获得的一等奖太少。刘豪强同学参加省“电子电路装调与应用”项目获得省一等奖。个别辅导老师平时辅导较少，存在有想躺赢的心理。仅仅在赛前临时抱佛脚的辅导一下，很难取得好的成绩。全员化竞赛项目成绩不理想，尤其是被抽取参赛的学生获奖率很低。

辅导老师的积极性不高。有些“金牌辅导老师”由于往年已有获奖证书，今年就没有再辅导学生，多数老师也有着有一个辅导证足矣的思想，所以目前学校缺乏辅导学生竞赛的长期性、延续性。这也是今年学校参加市、省赛选手少的一个重要原因。教师的专业（业务）水平有待提高，缺乏安阳市、省内提起来响当当的名师、专家。

6.3挑战3：学生生源质量差

汤阴县公立普通高中有汤阴县第一中学、汤阴县高级中学和汤阴县体育中学，私立普通高中有五一中学、修远学校、育才学校、东方学校和同芳学校等五所学校。学生的生源质量较差，主要源于学生和家长对中职学校的前景认识不够，还停留在传统的普通高中一家独强的时代。学生宁肯去私立学校就读当学困生也不来职高选个好专业谋个好前程，社会对于中职学校的优势认同感有待加强。中职学校和普通高中不是在同等平台上竞争，通过层层选拔淘汰之后剩下来的生源，其学习成绩一般处于下游水平，再加上私立学校的竞争，导致出现进入中职学校读书的学生学习习惯差、综合素质差的现象。

附表（中职）

表1 中等职业教育质量数据表 

名称：汤阴县职业技术教育中心
序号	指标	单位	2022 年	备注
1	思政课程教师数	人	14	引用
2	德育工作人员数	人	102	引用
3	班主任数	人	90	引用
4	德育活动学生参与数	人	4700	引用
	其中：国家级	人	0	引用
	省级	人	0	引用
	地市级	人	0	引用
5	体育课专任教师数	人	22	引用
6	美育课专任教师数	人	20	引用
7	升学总人数	人	1180	引用
	其中：通过贯通培养升学人数	人	0	引用
	通过五年一贯制培养升学人数	人	0	引用
	通过职教高考升学人数	人	0	引用
	升入职业本科人数	人	21	引用
	升入普通本科人数	人	0	引用
	升入专科人数	人	1159	引用
8	全日制在校生数	人	4872	引用
9	专业数量	个	14	引用
10	课程总量	门	64	引用
11	参加国家学生体质健康标准测试人数	人	4872	学校填报
12	学生体质测评合格率	%	93	学校填报
13	全国职业院校技能大赛学生获奖人数	人	0	引用
14	全国职业技能大赛学生获奖人数	人	0	引用
15	职业技能等级证书（含职业资格证书）获取人数	人	3258	引用
16	生均校园用地面积	平方米	38.3	引用
17	生均校舍建筑面积	平方米	19.62	引用
18	生均教学、实习仪器设备资产值	元	5710	引用
19	年生均财政拨款	元	8333	引用
20	纸质图书数	册	56250	引用
21	电子图书资源数	册	9600	引用
22	校园网主干最大带宽	Mbps	500	引用
23	教职员工额定编制数	人	230	引用
24	教职员工总数	人	224	引用
25	专任教师数	人	219	引用
	其中：专业教师数	人	139	引用
26	生师比	：	19.2：1	引用
27	双师型教师总数	人	136	引用
28	高级专业技术职务专任教师占比	%	20	引用
29	硕士研究生及以上学历专任教师占比	%	4	引用
30	兼职教师总数	人	46	引用
31	毕业生总数	人	1279	引用
32	就业人数	人	1200	引用
33	毕业生专业对口就业（升学）人数	人	1180	学校填报
34	毕业生服务三次产业人数	人	20	学校填报
	其中：服务第一产业人数	人	5	学校填报
	服务第二产业人数	人	5	学校填报
	服务第三产业人数	人	10	学校填报
35	合作企业接收教师企业实践人数	人	7	引用
36	合作企业接收学生实习比例	%	72	引用
37	企业对学校捐赠设备总值	万元	226	引用
38	接收国际学生人数	人	0	引用
39	开展分段培养中外合作专业数	人	0	引用
40	开发并被国（境）外采用的课程数	门	0	引用

 表2 满意度调查表

表2 中等职业教育满意度调查表
学校名称：汤阴县职业技术教育中心
序号	指标	单位	2022年	调查人次	调查方式
1	在校生满意度	%	97.33	3500	问卷调查
	其中：课堂育人满意度	%	98.62	545	问卷调查
	课外育人满意度	%	99.25	578	问卷调查
	思想政治课教学满意度	%	98.73	630	问卷调查
	公共基础课（不含思想政治课） 教学满意度	%	98.84	589	问卷调查
	专业课教学满意度	%	99.54	630	问卷调查
2	毕业生满意度	-	——	——	——
	其中：应届毕业生满意度	%	98.87	1107	电话
	毕业三年内毕业生满意度	%	98.92	965	电话
3	教职工满意度	%	100	235	电话
4	用人单位满意度	%	98.79	569	电话
5	家长满意度	%	98.66	1000	电话